必赢棋牌你经常使用的教学活动评价,高高兴兴上幼儿园教学随笔

《高高兴兴上幼儿园》这是一个短小的故事,这个教学活动就是让幼儿通过听故事,掌握词语“高高兴兴”;学会说短句:“你早,你上哪儿去呀?”“我上幼儿园。”同时也激发幼儿乐意上幼儿园的情绪。

年轻时走过的捷径,迟早是要还的!

今天的活动,宝宝们表现都很不错,除了一个小朋友外,其他的小朋友都能够安静地听老师讲故事,特别是在学习“高高兴兴”的表情的时候,他们的表情都可爱极了,我看了心里都觉得甜甜的。

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在今天的教学活动中,老师又有新的收获,和大家分享一下:朱懿欣乐意举手回答问题;毛鸿宇、陆煜婕也能大胆回答问题;好好、开心、苏苏、轩轩、朱欣恬、戴欣缘、李周琦、杨俊宇乐意用表情来回答老师的问题,所以他们做的动作很可爱;凤琴清爱和老师说悄悄话;顾辰远、王涵阳、徐洋听故事可认真了,做表情的时候有点害羞;戚文韬、陆依凌要是能举手后再回答,老师会很高兴的;当然还有其他的小朋友,老师相信以后你们也会有精彩表现的对吗?今天才是陆老师第二次给你们进行正式的教学活动,你们有这些表现,让我乐到心坎哦!

幼儿教师给小朋友上课时,

教学活动评价是少不了的,

不要小看了老师的几句评价;

当然也不是一句“你真棒”就可以的。

来看看老师的教学活动评价存在哪些问题,

有则改之、无则加勉嘛。

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案例一

教学活动中老师习惯于手中拿着小红星,只要幼儿举手发言。她就在其手背或衣服上贴一颗星。因此,老师每提出一个问题,就总有些高高举起的小手,这使她变得异常忙碌,既要给举手发言的幼儿贴星,又要操作演示教具。幼儿也心急如焚,浮躁不安,因为他们要得到发言机会,就必须等教师给获奖者贴完星后提问题。又生怕自己的星比别人少。

◆分析:

该案例中教师一味地忙碌着给幼儿贴小红星,使评价变得机械而枯燥,也使幼儿的活动进程不断地被打断和干扰,难以取得有效的活动结果。活动评价的最终目的并不是为了记录幼儿在活动中的一言一行,把幼儿在活动中的表现分出等级。

◆建议:

教师在教学活动中的评价是为了调控幼儿的学习情绪,调动幼儿参与活动的积极性。如果幼儿已经能参与到活动之中,教师就没有必要次次都给予幼儿奖励。教师的活动评价要尽量自然化,在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价,要尽可能地采用简便易行的方法,如一个微笑、一个爱抚的动作等。

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案例二

在大班以小组竞赛形式开展的活动中,教师轮番向各组提问,回答正确的可以得星。当教师提问到A组时,A组有许多幼儿举手,一个平时表现一般的幼儿迟疑片刻后勇敢地举起了手。教师让他回答问题,他答错了。按小组竞赛规则,A组不能加星。该幼儿在本组幼儿抱怨声中尴尬地坐了下来:“本来可以得星的。都怪你!”该幼儿低下了头,再也不敢尝试回答问题了。

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